lunes, 9 de mayo de 2016

Primera semana


Hola. Me presento. Soy M.Carmen, profesora de inglés en un centro concertado de Villena. 
He participado en diversos moocs, éste me parece muy interesante.
Allá vamos. 
Voy a contestar a las preguntas que nos plantea. 

• Qué entiendo por ciudadanía digital? Se trata de la persona que utiliza las tecnologías para mejorar su participación en la sociedad. Con el concepto Ciudadanía digital nos estamos refiriendo a la construcción de pautas de convivencia y de comportamiento cuando interactuamos en entornos virtuales. 

 • ¿Qué sé sobre el significado de ser ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital? Ser ciudadano culto y autónomo significa que debe Tener conocimientos y habilidades para buscar, tratar y transmitir información útil y relevante para poder afrontar y enfrentarse a situaciones nuevas de una forma competente y autónoma. Ser capaz de aprender y trabajar de forma cooperativa y colaborativa. Poder resolver problemas prácticos. Desarrollar estrategias de análisis y pensamiento crítico. Tener una actitud positiva ante el cambio, abogando por la innovación y la creatividad como habilidades y competencias para ello. 

 • ¿Qué pienso acerca de cuál es el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía? Si queremos ciudadanos competentes digitalmente, lo primero sería formar debidamente a los profesores para llevar a cabo una cambio metodológico progresivo. Después, dotaría a los centros educativos del material necesario, tanto a nivel de personal como de medios tecnológicos.

jueves, 15 de octubre de 2015

Decálogo sobre riesgos y uso responsable de las TIC





  1. Ser responsable a la hora de compartir datos de otras persona. Los datos personales de otras personas no te pertenecen. Evita usarlos o publicar sus fotografías sin permiso.  
  2.  Utilizar todos los sistemas de protección actualmente disponibles para evitar el acceso a sitios no aprobados.
  3. Al  conectar o entrar en una red social  no  dar, ni pedir, direcciones, número de teléfono o cualquier información que pueda identificarlo. 
  4.  No proporcionar imágenes o informaciones comprometedoras (elemento de fuerza) a nadie ni situar las mismas accesibles a terceros. 
  5.  Hablar sobre  de las normas de comportamiento en Internet poniendo especial incidencia en la necesidad de actuar con responsabilidad.
  6.  Concienciar de los riesgos más graves derivados de la práctica del sexting.
  7.  Cerrar las sesiones que abran en aquellos servicios que sea preciso y en aquellos ordenadores o dispositivos que son de otras personas, de cibercafés,de amigos, enWifis libres, etc.
  8.  Mantener sus contraseñas en secreto y no compartirlas con los demás.
  9.  Configurar la privacidad de aquellos servicios web que utilicen y que lo permiten, como por ejemplo las redes sociales.
  10. Comunicar al padre, madre o educador/a cualquier información sospechosa que se  encuentre en la red y que pueda proceder de una comunidad peligrosa en línea.

     «Trata a los demás como quieres ser tratado».

Normas a tener en cuenta en el ámbito de Internet y Redes Sociales











  • No des nunca tu nombre, dirección ni teléfono cuando navegues por Internet. Tampoco envíes fotografías tuyas a desconocidos. 
  • Controla tu lista de contactos de mensajería instantánea y guarda tu contraseña en secreto y no la des a nadie (ni siquiera a tu mejor amigo o amiga). Alguien la podría utilizar y hacerse pasar por ti.
  • Si haces nuevos amigos, explícalo  a tus padres y preséntaselos.
  • Si quieres quedar en persona con alguien que hayas conocido por la red, pide  permiso a tus padres y que te acompañen cuando os encontréis.
  • En la red hay muchísimas cosas buenas,  pero también hay alguna mala. Si en una  web encuentras alguna palabra o foto que te hace sentir mal, sal de la página y no dejes que te moleste. Explícaselo a tus padres o maestros.
  • Participar en un chat puede ser súper divertido, pero no te quedes en una sala de chats si alguien te hace sentir incómodo o te molesta.
  • El correo electrónico y la mensajería instantánea son unos grandes inventos. Pero para tu seguridad, no abras ni leas mensajes o ficheros que te envíe alguna persona desconocida.
  • Si quieres comprar o hacer algo por Internet que pueda costarle dinero a tu familia, hazlo siempre con el permiso y la ayuda de tus padres.
  • Tus padres y tú sois un equipo. Les puedes enseñar a utilizar Internet y mostrarles las páginas web que visitas y qué haces cuando navegas. Ellos y tus maestros, te pueden ayudar a seguir unas pautas para que te lo pases bien y estés seguro mientras navegas.
  • Cuando navegues por Internet y algún amigo o amiga te proponga hacer algo, no lo hagas si crees que a tus padres no les gustaría.
  • «Trata a los demás como quieres ser tratado».


Tecnoadicciones


miércoles, 14 de octubre de 2015

Suplantación de la identidad



 
Estas son algunas recomendaciones para prevenir la suplantación de identidad.
Pincha aquí para ver una mapa conceptual



                                                  Mapa realizado con la herramienta bubbl.us

 En el Plan de Convivencia del Centro debe reflejarse este tema e incorporar actividades encamimadas a tomar medidas para conocer los riesgos que supone el desconocimiento de nuestros alumnos en el uso de redes

A través de la formación se puede ayudar a los alumnos a protegerse de eventuales ataques. Por poner un ejemplo, estudiantes de poca edad tienden a llenar las redes sociales con muchos datos que no son necesarios, tanto propios como de las profesiones de sus padres. Sería bueno concienciarlos para evitar situaciones abusivas o de suplantación de la personalidad"

Desde la etapa de Educación Primaria, estableceremos un plan de actuación encaminados a una buena formación a la hora de acceder a internet.














Ficha didáctica. Hablemos de la sextorsión.





OBJETIVOS:

  • Concienciar a mis alumnos  sobre la importancia de la privacidad. 
  • Prevenir sobre las graves consecuencias para los alumnos/as de un caso de sextorsión.
  • Fomentar actitudes de respeto ante la recepciónde materiales comprometidos para   terceras personas

COMPETENCIAS:


  • Competencia digital: de información, en comunicación y de seguridad. 
  • Competencias básicas: en comunicación lingüística, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, de autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana y para aprender a aprender.

CONTENIDOS

Conceptuales:  
  • Concepto de sextorsión
  • Análisis de las causas por las que se produce y se reproduce la sextorsión.
  • Conocimiento de los riesgos asociados de la práctica y difusión.

Procedimentales: 
  • Pautas para prevenir la sextorsión.

Actitudinales: 
  • Sensibilización para seguir conociendo sobre sus riesgos.
  • Concienciación por parte del alumnado de la importancia de las consecuencias físicas, psíquicas y sociales.

METODOLOGÍA

Temporalización: 2 sesiones (de 45 minutos cada una). 
Metodología  activa, participativa, de interacción.
Recursos didácticos: vídeo,  trabajo personal (Ficha de trabajo), puesta en común en pequeño grupo, asamblea y reflexión en grupo. Estudio de posibles casos.



ACTIVIDADES 

Sesión 1 
Explicación del concepto de sextorsión.

Sesión 2.
Visualización del vídeo.
Trabajo individual.
Rellenar la ficha.
Puesta en común en pequeño grupo.
Reflexión asamblea.


 Ficha:

 Rellena esta ficha de forma individual:


1.- Cuenta qué ocurre en el video. Enumera la secuencia completa.
2.- ¿Crees que esto os puede pasar a los jóvenes? ¿Por qué?

3.- ¿Por qué envía el ratón de ordenador la foto mediante su smartphone?
                       a. Para divertise
                       b. Quiere que todo el mundo la vea
                       c.  Piensa que sólo la va a ver una persona
     Eplica porqué has elegido esa opción.

4.-  Si a ti te llega una foto de una persona en la que esté con poca ropa. ¿Qué debemos hacer?
                     a. Guardármela en el móvil y no enviarla
                     b. Seguir la ronda, porque si la ha mandado querrá que se vea no?
                     c. No enviarla jamás estoy contribuyendo a la distribución y puede incluso ser un delito.
     Explica porqué has elegido esa opción


5.- Escribe un texto aconsejando a tu mejor amigo/a que nunca envíe una foto en la que aparezca desnudo/a o semidesnudo/a porque le puede causar un grave perjuicio. Además tendrás que hacerle ver que al utilizar la webcam, podremos ser grabados. Y acaba el texto con un “PIÉNSALO ANTES"



EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Participación, observación y actividad de evaluación. 

Criterios de evaluación:
El alumno conoce  qué es el sexting y en qué consiste. 
El alumno comprende cómo el origen de la imagen, el contenido, la identificabilidad y la edad del protagonista son factores que influyen en la sextorsión. 
El alumnado es consciente de los riesgos que entraña la práctica y la difusión vídeos con este tipo de contenidos.



miércoles, 21 de mayo de 2014

Red de Aprendizaje - Unidad 7

En esta primera tarea de la unidad 7 nos piden realizar una representación gráfica de nuestra "red de aprendizaje".
He considerado quiénes son los que participan en dicha red: interesados, participantes y colaboradores en mi proyecto.
Tras una reflexión, siempre contando con el apoyo de mis socios (pues tengo la suerte de volver a comentar que son compañeros de mi claustro), hemos considerado que esta va a ser nuestra representación gráfica:




 Red de aprendizaje from M Carmen Serrano

A continuación y,  a la vista de esta representación, considero  que son muchas y muy variadas las  herramientas que tengo a mi disposición  para dar difusión al proyecto. Tanto mis socios como yo elaboraremos una presentación (en prezi) con todos los apartados  y fases bien definidas para realizar una eficaz explicación.
En primer lugar, será presentado al  Equipo Directivo y al A.P.A. de mi centro ya que ellos tienen cierto peso, pues son los titulares del colegio. 
A partir de ahí mis socios y yo lo vamos a difundir y compartir este proyecto con otros centros de nuestra congregación ya que el departamento de Inglés de mi colegio trabaja en "red" con otros diez colegios de nuestra geografía española.
Por otro lado, llevaremos este proyecto a la plataforma E-Twinning con objeto de darlo a conocer para que otros socios se adhieran a nuestra propuesta. Ello conllevará que podrá ser puesto en marcha a principios del próximo curso escolar, 2014-2015.
Podremos, con toda seguridad, participar en  programas  de emisión local (televisión y radio) para dar a conocer y difundir nuestro proyecto.
Participaremos, contando nuestra experiencia en  otros centros de nuestra localidad, animando al trabajo por proyectos.
Nuestros alumnos serán los protagonistas de otra de nuestras líneas estratégicas a la hora de difundir este proyecto. Ellos, conocedores del trabajo, serán los encargados de llevar las líneas de actuación a otros compañeros del mismo centro, así como también contactarán a través de video-conferencia (Skype) con alumnos de nuestros centros congregacionales para ser los mediadores a la hora de presentar el trabajo.
En todo momento, los socios que se unieron a este proyecto, han participado activamente, de principio a fin, en todos los momentos de desarrollo y difusión de dicho proyecto. Les agradezco enormemente su inestimable colaboración.