Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom.

Nivel: 1º ESO 

Area: Inglés.

Tema: Present Simple.

Actividad Original

Explicar, copiar, resumir, reproducir

1.  Uso del Present Simple. Utilizo  el libro de texto de inglés con el tema de los    hábitos  y costumbres, así como flashcards, recortes de revistas…

2.  Realizamos un esquema en clase para,  posteriormente, memorizar en casa.

3.  Preparamos una breve exposición sobre el uso del present simple y  oralmente
     realizamos varios ejemplos de cosas que hacemos a diario desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. 

4.  Posteriormente, como actividad de refuerzo, deben realizar una breve descripción de cosas que hacen a diario siguiendo un ejemplo que les hemos dado.

Nivel de Taxonomía de Bloom: 

Comprender,  esquematizar, memorizar, describir, parafrasear.

Actividad Rediseñada

Temporalización: Tres sesiones de 45 minutos.

Durante la  primera propongo un  brainstorming sobre todo aquello  que conocen o suponen con respecto al  Present Simple. Utilizaremos la herramienta Mentimeter para la lluvia de ideas. A continuación, con todas las ideas, por parejas reconstruirán  la información básica ( no extensa) sobre los usos principales de este tiempo verbal. Usarán GoConqr, una forma muy intuitiva de resaltar los conceptos básicos.

Durante la  segunda sesión, se revisan y presentan los esquemas realizados el día anterior, resolviendo dudas generales.  A continuación reconstruirán sus informaciones. Se  les propone que visualicen en  casas unos vídeos explicativos de los principales conceptos y usos del Present simple.

Vídeo 1

Vídeo 2

Les pasaré  un pequeño cuestionario con Google formularios para comprobar que han entendido este punto gramatical.

Podrán anotar también todas las dudas que vayan surgiendo.

También se les propone que creen tres  frases (google presentaciones) con imágenes para el día siguiente.

En la siguiente sesión, en grupos,  intentarán resolver las dudas surgidas el día anterior.

Por parejas, mostrarán las presentaciones que  prepararon en  casa.  En clase disponemos de chromebooks (uno por alumno). Los alumnos corregirán los fallos que hayan podido cometer, representarán algunas de ellas. Además inventarán preguntas que lanzarán a distintos compañeros de clase. Seguidamente serán contestadas.

Para terminar lanzo una tarea en Google Classroom con un  resumen de todo lo visto y actividades interactivas.

La evaluación se realiza mediante una prueba con Kahoot.

Todos mis alumnos dispondrán del siguiente kit de recursos  para ser utilizados en los momentos necesarios.

 Según la Taxonomía de Bloom nos encontramos ahora en la fase de Crear, producir, inventar, elaborar, verificar y representar.

                  
                         https://www.miaceduca.es/taxonomia-de-bloom-una-vision-practica/

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Curso: 1º ESO

Materia: English Language

Starting point: Would you like to travel to London?

PRODUCTO FINAL  -Grabación de podcast en nuestro canal de radio Noticiero La Encarnación.

Con vistas a la preparación de nuestro viaje a Londres a finales de curso, los alumnos se sienten muy  motivados ya que a todos les gustaría realizar esta aventura.
El producto final será crear podcasts  sobre los lugares y medio de transporte más importantes de Londres.
Para iniciar el proyecto, primeramente generarán documentos con la información necesaria.

Los alumnos trabajan en grupos de 4 buscando información sobre distintos lugares más impor de la ciudad. Trabajarán con documentos compartidos en drive.

Cuando todos los documentos hayan sido realizadas en clase, pasaremos a realizar las distintas grabaciones en podcasts dentro de nuestro canal de radio del colegio.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO

Materiales: 

Información necesaria: folletos, revistas, vídeos, enlaces a las páginas de diferentes sitios de interés, entrevistas a personas del entorno que conocen Londres...

Investigación: 

Cada grupo tiene asignado un rol diferente:

-          Visita cultural I: Tower Bridge, The Tower of London, Big Ben.

-          Visitas cultural II: Camden Town, Buckingham Palace, Piccadilly Circus
-          Transporte y atracciones: London underground, London Eye.

-          Museos y atracciones: National Gallery, British Museum.

Desarrollo: 

El objetivo pasa por dos fases. Primero, elaborar documentos con la información necesaria, una por cada grupo que, con posterioridad, explicarán y darán a conocer al resto del grupo.

Se pondrán en juego las 4 destrezas: Reading (búsqueda de información), Writing (el documento escrito: presentación), Speaking and Listening: presentar sus conclusiones a los compañeros y compañeras.

Cada grupo llevará a cabo sus proyectos  en google docs (trabajarán de forma colaborativa todos miembros del grupo).  Todos los alumnos tendrán una intervención mínima de dos minutos.
Finalmente  grabarán  toda la información en podcasts, dentro de  nuestro canal de radio.

Evaluación:

·       Todos los grupos conocerán de antemano la rúbrica de evaluación. Pasaré un cuestionario para que todos evalúen las las grabaciones del resto de la clase.

·       La exposición será parte de la nota oral de la asignatura (Speaking).

·       Por último, realizaremos un  cuestionario (google formularios) sobre todas las grabaciones, para comprobar que todos han entendido los podcasts.

https://www.independent.co.uk/travel/uk/how-well-do-you-know-the-london-underground-take-our-quiz-a6797781.html

Prevención de problemas - #flipped_INTEF

Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula

Hola. Este es mi podcast. Vamos a escuchar mis motivos argumentando por qué voy a utilizar Flipped Classroom en mi aula.

Me presento en #flipped_INTEF

Hola a todos.

Soy M. Carmen, profesora en el colegio La Encarnación (Villena). Imparto Inglés en Secundaria. LLevo solamente treinta años dedicándome a la docencia. Adoro mi profesión.

Comparto esta breve presentación con mucha ilusión ya que iniciamos un curso muy interesante.
Como docente, me apasiona aprender día a día, poder formarme y pensar que otro colegio es posible.
Nuestros alumnos nos demandan estar a la última.

Ahí estamos, actualizando nuestros conocimientos y caminando juntos hacia la búsqueda de nuevos modelos pedagógicos, como por ejemplo la Flipped Classroom.

Me presento on Biteable.

Mis expectativas en el curso #flipped_INTEF

“Dejar de perder el tiempo en las aulas, para poder hacer cosas que merezcan la pena” ,(Raúl Santiago).

Tengo grandes expectativas a la hora de participar en este curso. Por lo poco que conozco intuyo que voy a estudiar y  profundizar en el modelo pedagógico llamado Flipped Classroom. En este sentido aprenderé cómo conseguir transmitir a mi alumnado esta  nueva metodología: llevar fuera del aula una serie de aprendizajes para que, dentro de ella, conseguir potenciar otras prácticas de conocimiento.

Me emociona pensar que el hecho de invertir la clase va a suponer poder cambiar el rol docente. El profesor no actúa como el mero transmisor de conocimientos. Guía, acompaña, actúa como un "content coordinator".

               

                       https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida/

El profesor Raúl Santiago constata los grandes logros entre el alumnado a la hora de invertir la clase.

He indagado un poco  acerca del modelo enfrentándolo con la forma tradicional a la hora de impartir clase.

Javier Tourón, catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en la Universidad Internacional de la Rioja, afirma que "con la flipped classroom, profesor y alumnos son cómplices en una aventura conjunta".

Concluyo mi aportación deseando que este curso sea muy provechoso para poder comenzar a llevarlo a la práctica docente cuanto antes.

Comercio electrónico #educafinanciera. Nooc_Intef